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Warum Wissen und Können zwei verschiedene Lernaufträge sind Dieser Artikel gibt einen kleinen ersten Einblick in unser neues Buch „Der Didaktik-Code“. Er greift einen Gedanken daraus auf, der in vielen Lernprojekten überraschend folgenreich ist: Wer später handeln soll, braucht beim Lernen Gelegenheit zum Handeln. Stellen Sie sich vor, Ihre erste Fahrstunde beginnt in einem Seminarraum. […]

Warum Corporate Learning einen Styleguide braucht Dieser Artikel gibt einen kleinen ersten Einblick in unser neues Buch „Der Didaktik-Code“. Er greift einen Gedanken auf, der uns in Unternehmen immer wieder begegnet: Während Marken sorgfältig geführt werden, entsteht die didaktische Qualität von Lernangeboten oft sehr spontan. Stellen Sie sich ein Projektmeeting für ein neues Lernprogramm vor. […]

Es gibt Lernprojekte, bei denen man von außen zunächst kaum etwas beanstanden kann. Die Agenda steht, die Folien sehen gut aus, das eLearning funktioniert technisch, die Teilnehmenden waren da und am Ende wurde selbstverständlich auch eine Zufriedenheitsabfrage verschickt. Im Projektplan sind fast alle Kästchen grün. Und trotzdem bleibt ein paar Wochen später eine Frage offen: […]

Wir haben mittlerweile Systeme, die schreiben, erklären, strukturieren, übersetzen, beraten, zusammenfassen und argumentieren, als säßen sie mit hochgezogener Augenbraue und drei Doktortiteln neben uns am Tisch. Sie wirken souverän, sie klingen sortiert, sie liefern auf Wunsch sogar eine kleine Executive Summary, damit die Wahrheit nicht zu viel Platz im Kalender einnimmt. Und trotzdem bleibt eine […]

Zwischen Verstehen und Anwenden liegt ein großer Schritt Es gibt einen Moment nach einem Training/eLearning/Lernevent/Bootcamp/…, den alle, die sich auch nur entfernt mit dem Thema „Lernen“ beschäftigen, kennen. Man kommt zurück an den Arbeitsplatz, der Kalender ist voll, im Posteingang warten 12 bis 214 ungelesene Nachrichten, das Teams-Icon explodiert und plötzlich ist man in genau […]